佛教科〔2006〕6号
关于印发《佛山市教育科学“十一五”
规划与课题指南》的通知
各区教育局，市直各学校：
现将《佛山市教育科学“十一五”规划与课题指南》印发给你们，请结合各自的实际情况，认真贯彻执行。
佛山市教育局
二○○六年五月二十六日
佛山市教育科学“十一五”规划与课题指南
为进一步推进我市教育科研工作的深入开展，更好地为我市教育改革和发展服务，发挥教育科研的引领作用，根据《佛山市教育事业发展“十一五”规划》和《广东省教育科学“十一五”规划与课题指南》，制订本规划与课题指南。
一、“十五”教育科研工作回顾与分析
“十五”期间，我市教育科研在各级领导的重视、支持下，经过科研部门和广大教师的共同努力，取得了显著的成绩，教育科研逐渐成为我市教育发展中的一个新的“亮点”。
㈠ 教育科研管理机构与队伍逐步健全，管理网络初步形成
2003年区划调整之后，教育局专门发出加强我市教育科研机构、队伍建设的通知（佛教科[2004]4号文），各区、相应学校都按要求，落实了科研机构与人员。禅城区教育局专门成立了教育科学研究所，南海区教育局也设置了专职的科研人员。2004年，经佛山市大中专、中小学以及教研、科研部门推荐及教育局审核，建立了由235名各学科、专业人员组成的教育科研项目评审专家库。
㈡ 教育科研管理逐步迈入制度化、规范化的轨道
“十五”期间，市教科所基本摸索出适应中小学教育科研特点的课题管理基本程序与方法。各区、学校科研管理部门也逐渐明确了自己的职责与管理方式，各项工作逐步从无序走向了有序。2004年，市教科所在几年实践的基础上，总结整理出《佛山市教育科研立项课题管理办法》（佛教科[2004] 7号文），这是我市教育科研管理迈入制度化、规范化轨道的重要标志之一。2005年，我们在制度化、规范化的基础上，结合中小学教育科研的形势，在管理上进行创新，加强课题的过程管理和质量管理，对我市立项的354个课题进行中期检查，通过表扬一批，肯定一批，淘汰一批课题，引导学校扎实、有效地开展课题研究。
㈢ 课题数量快速增加，研究质量不断提高
据不完全统计，目前，我市各级各类立项课题已有1000多项。1998年至今，获广东省普教成果奖、吴汉良奖、黄华奖、创新奖114个，市教育科研成果奖155个。课题数量大量增加的同时，质量也不断提升。课题从选题、设计、到实施，其创新性、规范性、实效性都有明显提高。“十五”期间，我市共有71个课题获省级奖励，共有53个课题在广东省教育厅立项（在全省地级市中名列第二）。
广大教师在开展教育科研的过程中，开阔了视野、掌握了理论、摸索出了经验，提升了自己的专业水平。一批科研型、专家型教师逐渐成长起来。一些名牌学校通过教育科研办出了质量、办出了特色、发挥了自己的优势；一些薄弱学校通过科研转变了观念，提高了质量，扩大了宣传，改变了面貌。
在看到成绩的同时，我们应清醒地认识到，我市教育科研已经进入了一个关键的攻坚阶段，许多深层次的困难和矛盾需要我们进一步解决：中小学教育科研存在一些功利和浮躁现象，科研风气有待改善；对中小学教育科研的特点和规律把握不准，管理评价体制需进一步完善；教育科研与学校发展的良性互动机制有待进一步探索和确立；科研机构、队伍发展滞后，科研经费缺乏等问题仍很突出。
二、指导思想
“十一五”期间，我市教育科学研究要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，注重教育科研的实效性，认真贯彻落实《佛山市教育事业发展“十一五”规划》，围绕我市教育发展中的各种重大问题进行研究和探索，为全面实施素质教育，推进我市教育全面、协调、均衡和可持续发展发挥引领作用。
三、总体目标
“十一五”期间，我市教育科学研究在机构建设、制度建设、管理水平等方面要进一步发展和完善。全体教育工作者科研意识要进一步增强，科研能力和成果水平要进一步提高。2007年，推出8-10项以上居省内先进水平的科研成果；2010年，争取有2-3项居国内先进水平的科研成果。
四、主要工作
㈠ 树立科学的发展观，适当控制市、区级立项课题数量，提高课题质量
“十一五”期间，市、区教育科研管理部门，在课题立项审批中应把好质量关，把有研究价值并真正有能力开展的课题批准为立项课题，避免课题过多，水平不一，资源应用分散等问题的发生。教育科研不能单纯以课题数量、课题立项级别为评价标准，要重视研究过程的科学、规范，重视课题研究对提高教育教学质量和促进教师成长的实效。
㈡ 加快机构、队伍建设，加大科研经费投入
2006年，市及各区要成立独立的教育科研机构，保证科研人员编制，省一级学校要成立教科处（室）。要建立一支工作能力强，业务素质高的教育科研管理队伍。教育行政部门要设立教育科研专项资金，加大经费投入，确保教师开展教育科研所必需经费和应有的报酬，确保教育科研各项工作顺利开展。
㈢ 建立完善的教育科研管理、指导和服务体系
教育科研管理部门要以提高教育教学质量，推动教师专业发展为目标，既要抓好事关全市教育改革和发展的宏观决策和战略研究、重大理论的研究，又要扎扎实实地抓好当前教育教学实践中热点、难点、前沿问题的研究。积极探索和总结幼儿、中小学教育科研的基本特点和规律，建立、健全各项科研管理制度，逐步形成适合幼教和中小学实际的科研管理、指导和服务体系，为广大教师开展教育科研提供经费支持、理论支持、政策支持和信息服务等。
㈣ 积极鼓励和引导广大教师开展教学反思、行动研究等基础性的教育科研活动
在重视立项课题研究的同时，市、区、镇、学校教育科研部门要重视对教师进行教学反思、行动研究等方面的专题培训与指导，培养广大教师形成教育教学反思的习惯，提高行动研究的能力与水平。市、区、镇、校教育科研部门每两年要至少组织一次行动研究案例征集与评选活动，市、区教科所要联合组织人力编印行动研究的辅导材料，制定评选活动的办法及说明等。
㈤ 抓好教育科研重点实验基地建设
市及各区要加强教育科研实验基地建设，以实验基地为依托，整合市、区、镇(街道)和实验基地的科研力量。实验基地要承担整体性、区域性的重大课题研究，逐渐成为教育科研的“窗口学校”，带动其他学校积极开展教育科研活动，走“科研兴校”之路，推动我市教育质量的不断提高。
㈥ 加强教育科研的交流与合作
加强对全市教育科研的统筹，建立必要的交流合作机制，通过科研论坛、经验交流、成果推介、科研培训等方式，搭建区、校之间的交流合作平台，实现我市教育科研的资源共享和均衡发展。加强与国内外高等院校和科研机构的联系与合作，充分引进外地优质教育科研资源，提升我市教育科研的层次与水平。实行重大课题招标制度，使教育科研真正为教育决策服务。
㈦ 加强教育科研宣传，注重教育科研成果的推广和应用
通过工作汇报、信息发布等各种方式，加强对教育科研动态、成果等方面的宣传，使各级领导和广大教师认识科研、支持科研。要从各级各类的课题中，挖掘、培养出一批水平比较高，应用价值比较大的“精品课题”，加强对其研究成果的推广和应用，切实把教育科研转化成现实的“教育生产力”。2007年，推出8-10项以上居省内先进水平的科研成果；2010年，争取有2-3项居国内先进水平的科研成果。
五、课题指南
㈠ 教育发展战略研究专题
创建佛山教育特色与品牌的研究
佛山教育协调均衡发展的研究
佛山教育现代化实现模式研究
新时期如何进一步推进我市中小学素质教育的研究
佛山民办教育发展研究
佛山教育与港澳台地区及国际教育的交流、合作研究
㈡ 学前教育专题
佛山市早期教育发展研究（含托幼一体化）
乡镇幼儿教育发展研究
示范性幼儿园建设研究
学前教育课程改革研究
幼儿园课程结构的建构研究
地方文化、传统节日与幼儿园课程的整合研究
多元智能理论在早期教育中实践的研究
不同年龄特点幼儿教育策略研究
一日活动中的幼儿语言教育研究
幼儿亲子分享阅读研究
幼儿心理健康及成长保护的研究
幼儿心理偏常的辅导、矫正研究
促进幼儿身体健康和体能发展的研究
幼儿文明习惯养成的研究
玩具和游戏材料的年龄适宜性研究
活动区域及幼儿园环境设计的研究
幼儿教育中的过程评价研究
幼儿园教师成长的研究
幼儿保教人员的培养、培训的研究
家园互动信息平台的构建及其实效性研究
幼儿园、家庭和社区共建幼儿健康成长环境的研究
幼儿园安全机制的建立与完善的研究
㈢ 职业与成人教育专题
职业教育及学校为经济、社会发展服务的研究
职业教育及学校的专业设置与调整、改革的研究
开发职业教育产业的研究
职业教育课程开发的模式与实验研究
职业教育实践性教学体系、模式、方法等研究
职业学校实习基地建设的研究
职业学校内部管理体制与机制的改革与实验的研究
职业学校职业指导课程设置研究
佛山农村劳动力转移培训现状与对策研究
乡镇成人学校办学模式与办学效益研究
职业学校教师继续教育的内容与培训途径的研究
职业学校实习指导教师的培养与提高的研究
㈣ 中小学课程改革专题（综合部分）
课程文化研究（含各学科课程文化）
教学常规的制定与落实研究
教学质量监控研究
课程资源开发研究
课程改革中教研工作的创新研究（含校本教研）
课程改革中学校角色以及课程管理的研究
课程实施中教材的开发、使用与评价研究
课程改革中教师教材观研究
新课改背景下的学业评价研究
中小学教与学的方式研究
校本课程的开发、评价研究
㈤ 各学科教学专题
语文课堂教学模式的改革研究（拼音、识字、写字、阅读、作文、口语交际、综合性学习）
学生语文知识的生成与语文能力的发展研究
语文作业的改革研究
大语文学习环境的建设研究
语文工具性与人文性统一的研究
语文美育教学的研究
小学语文教学与传统文化结合的研究
儿童阅读与语文人文素质研究
小学生语文能力（语文素养）的评价研究
语文课堂教学质量的评价研究
义务教育新课程不同版本数学教材内容研究
小学数学新教材中习题特色、习题系统分析与习题设计研究
改善小学数学练习与作业的研究
小学数学教材中计算设计特点与教学方法研究
小学数学教材中解决问题设计特点与教学方法研究
小学数学教材中空间与图形内容设计特点与教学方法的研究
小学数学教材中实践和综合应用设计特点与教学方法研究
在小学数学教学中应用“动手做”的实验研究
小学生学习数学良好学习习惯培养的研究
改善小学数学备课方式(包括教案格式)的研究
英语语言环境创设研究
小学趣味英语教学研究
小学英语教学特点与相关教学模式的研究
任务型教学模式在英语教学中的应用研究
学生英语课外阅读现状调查与实验研究
游戏在小学英语教学中的设计与运用研究
基础英语教育中的跨文化意识培养
小学英语大班化教学问题与对策研究
小学英语实施短课教学的探讨
小学英语校本课程开发与实验研究
中国学生在英语学习中文化屏障的成因与对策研究
新课程背景下的小学科学教学常规研究
指导学生进行科学探究的技巧研究
科学器材的充分利用研究
小学品德教育如何回归生活，走向社会的研究
品德课程的地方与校本资源开发的研究
《品德与社会》、《品德与生活》活动课设计与实施策略研究
中学语文阅读课改革实验研究
高中必修与选修教学研究
高中语文教学与高考关系研究
高效益语文课堂教学模式研究
利用信息技术形成现代版的多读多写研究
语文课堂教学魅力研究
加强培养学生数学思维方法的研究
新课改背景下数学两级分化的研究
情境化、生活化数学教学研究
优秀传统英语教学的继承与创新研究
学生英语语言实践活动的有效性研究
在新课标下加强物理课程与STS联系的研究
新课标物理课思路与方法的教学研究
中学物理情景教学目标评价研究
中学物理教学中如何实现“悟理”的研究
多元智能与中学物理教学策略的研究
中学物理互助探究教学模式的研究
问题情景与创新意识培养的研究
在中学物理教学中培养非智力因素的研究
中学物理实验探究学习评价的研究
中学物理第二课堂加强科技教育的研究
中学物理实验操作能力结构模式的研究
应用日常设备培养学生创造力的研究
新课程化学教师专业知识结构重整的研究
新课程下校本化学教研的内容和方式的研究
基于模块和学段中化学教学策略的研究
化学课堂中有效教学的研究
化学课堂中情景的呈现和有效问题设计的研究
化学新课程中有效开发和整合教学资源的研究
必修模块和选修模块开设的有效性和科学性的研究
化学学习中学生实施表现性评价的研究
化学学习中学生互评的有效性研究
新课程背景下“我与化学”活动评价的研究
中学思想政治（品德）课综合探究活动研究
活动式、体验式政治教学研究
历史情境式教学研究
板块式、主题式历史教学研究
历史学习知识体系研究
历史课程形式多样化研究
学生历史学习策略研究
开放性地理课程实施研究
信息化的地理课程研究
体现地理学“地域性”和“综合性”的地理教学研究
校外地理课程资源的开发与应用研究
地理教材系列化建设研究
创造性使用中学生物新课标教材的研究
中学生物新课标教材探究性实验的可行性研究
中学生物探究性学习的教学评价研究
中学生物学生实验的评价研究
中学生物新课程实验教学课型研究
信息技术与中学生物课堂教学整合的案例研究
高中生物复习课教学模式及实效性研究
初中生物课与综合实践课整合的案例研究
生物和环境科学实践活动校本课程的建设研究
中学生物新课程开展STS教育的研究
培养学生健身意识、健身能力和健身习惯的研究
注重学生主体性的体育教学方法和手段多样化研究
注重学生个体差异的体育教学评价研究
全面培养和提高学生审美能力和审美意识的研究
民族民间美术资源应用研究
美术课程的综合与拓展研究
中小学课堂器乐教学研究与实验
高雅艺术进校园的实验与研究
音乐课程标准的实施与管理研究
综合实践活动面临的主要问题及其对策的研究
综合实践活动评价体系的研究
综合实践活动促进学校办学特色形成的研究
综合实践活动与学生可持续发展的跟踪研究
中小学科技创新活动研究
㈤ 高等教育专题
佛山人才需求状况与高等教育目标定位研究
高校创新型人才培养机制研究
培养及提高大学生创新精神和实践能力的研究
加快高校科技创新研究
高校重点学科专业建设研究
㈥ 德育专题
新时期学校德育面临的挑战与对策研究
主体性德育研究
中华传统美德和现代文明习惯养成教育研究
大众传媒和网络文化与中小学成长的研究
特殊学生教育个案研究
校园文化建设研究
班级建设研究
师德建设研究
教师德育培训研究
优秀班主任工作经验和个案研究
家庭教育和家庭教育指导研究
创设学生健康成长的良好心理环境研究
学生学习心理辅导研究
学生人格辅导研究
青少年学生青春期心理辅导研究
学生生活心理辅导研究
心理困惑和偏常学生的辅导、矫治个案研究
家长心理健康辅导研究
团体心理辅导的理论应用与推广研究
富裕家庭子女教育研究
富裕地区外来工子女教育研究
㈦ 教师专业化发展专题
教师专业化发展规划研究
教师专业化的教育学科向度研究
教师专业化的法规政策向度研究
教师专业化的行动研究向度研究
教师专业化与新课程的同步发展研究
教师专业化发展评价研究
教师专业化发展障碍研究
教师专业化与校本研修的研究
教师参与式培训研究
名教师、名校长的成长规律研究
教师“行动研究”的指导、管理、服务体系研究
促进教师专业阅读的研究
㈧ 学校管理专题
校长负责制与学校管理民主化、法制化研究
学校创建学习型组织的研究
学校特色研究
合理配置学校办学资源，提高学校办学效能的研究
学校分配激励机制、科学考评机制研究
新时期学校教学组织管理形式研究
教师综合评价研究
学生综合素质评价研究
民办学校管理研究
㈨ 教育信息技术应用专题
数字化教育教学环境的建设研究
开放、动态和共享的教育信息资源库建设研究
建立虚拟学习社区、协同学习系统和协同教学系统研究
提高教育信息技术应用水平和效益的研究
基于信息技术的个性化学习研究
网络虚拟实验室在教学中的应用研究
学生信息素养培养模式研究
㈩ 特殊教育专题
特殊儿童心理偏常与不良行为的辅导、矫治研究
特殊教育中的职业教育和创业教育研究
特殊教育教师队伍建设研究
特殊教育课程改革研究
早期康复教育研究
随班就读儿童教育问题研究
特殊教育学校办学模式研究
（十一） 其他专题